摘要: 一流课程是支撑高水平人才培养的核心要素。在一流本科课程建设背景下，提高线下课程建设的系统性和规划性，提升专业课程教学体系设计的整体性，是线下一流课程建设的主要方向。福建农林大学林学专业“树木营养学”课程作为面向本科生开设的专业选修课程，在课程建设和教学中面临的主要问题是：课程的教学内容及其构建的理论知识体系的创新性和高阶性不足，与相关学科专业知识的交叉融合不够，缺少学科的前沿性内容和紧密联系林业生产实践的实用性内容；课程实验和实践教学的高阶性和挑战度不足，实验的内容单一、仪器设备老旧，实践教学理念和教学条件与林木生产实际脱节；课程的知识体系主要以农作植物营养理论为基础，而且涉及生理学、土壤学、生物化学等多学科的知识，学习难度较大，学生学习的积极性和主动性不高。针对上述问题，“树木营养学”课程教学团队在以下方面进行了课程教学改革探索。一是修订课程教学目标，根据学校办学定位和行业发展需求，结合教学对象对专业知识的掌握情况，以培养“服务产业型区域特色林学人才”为目标，强调树木和林地营养学知识教学和相关能力培养。二是通过优化整合将课程核心内容凝练为“林木营养理论”和“养分管理实践”两部分，通过设计融合多学科知识的、具有产业特色的、吸纳相关科研成果的教学案例和教学专题等提升教学内容的深度和广度，围绕促进上下游课程链衔接以及与区域生态林业发展实际需求和新技术新成果对接等重构课程的知识体系。三是加强教学课件、分析案例、经典文献、课后习题等网络学习资源的建设，并采用“三段式+”教学方法科学组织课前、课中、课后教学，通过开展课前预习、引导性教学和延展性学习以及设置课程知识竞赛环节等强化学生在教学中的主体地位。四是以生态理念、绿色发展、林业情怀、科学素养和敬业精神为主线，在教学内容融合方面依托专业教学案例探索思政教育内容多样化供给，在教学路径融合方面探索理论教学与实践教学相结合的思政教育方式，从而加强专业教育与思想政治教育的有效融合。五是改进实践教学，通过优化调整课程实验内容和方案，增强实验教学的高阶性和挑战度；充分利用校内实践基地和毕业实习环节等组织林木林地营养管理全过程的实践，加强实践教学与林业生产实际的结合。六是积极开展课外延伸教学，引导学生参加教师的科研项目、结合教师课题开展毕业论文设计或申请大学生创新性试验，同时利用教师的横向课题和学生的社会实践项目促进实践教学与各种形式的课外延伸教学对接。七是改进课程成绩评定模式，采取平时考核、期中测试、期末竞赛、实践考核、期末考试相结合的课程考核形式，将德育评价融入课程考核，并对课程成绩评定的分值分布进行了科学调整。实践证明，经过改革，“树木营养学”课程教学效果得到一定提升，学生的学习积极性和主动性增强，知识体系得以完善，实践技能显著提升，专业思想和林业情怀进一步坚定，毕业生获得用人单位的认可。为推进课程建设的深入，教学团队认为后续改革应集中在以下方面：一是继续拓展课程的行业特色，提升课程广度，加强学习深度；二是持续更新课程教学内容，加强课程资源建设；三是加强实践教学的产学研联动，提高学生的实践创新能力；四是挖掘思想政治教育元素，强化思政育人，打造行业特色课程。