摘要: 针对高职院校艺术生专业功底扎实，文化基础较差、自我意识强，自控能力差、缺少明确的学习目标，心理问题凸显等特点，探讨了将激励理论引入高职院校艺术生管理工作中的途径。首先，应结合期望理论，帮助艺术生制定职业生涯规划。其次，应重视需求理论，激发艺术生的职业兴趣。第三，运用强化理论，加强艺术生行为规范的培养，第四，引入挫折理论，做好对艺术生心理问题的疏导。实践结果表明，引入激励理论后，高职院校艺术生管理工作取得了较好的成效：学风班风明显改善，艺术生的职业技能得到提升，艺术生的就业能力不断增强，毕业生得到了用人单位的好评。