摘要: 针对VR技术应用于园林史教育过程中面临的教学框架有待完善、多要素信息与多源数据集成难度高、学生认知偏差校正机制缺乏等问题，本文基于认知主义学习理论提出VR技术融入“园林史通论”课程教学的框架。包括多主体构建中外经典园林案例模型库、定点与漫游结合的多尺度长时序空间模型以及VR操作与评价平台，从而实现学生认知体系的系统梳理、高效传播与及时反馈。并以深圳大学两期“园林史通论”课程教学班级为实验组和对照组，分别采用VR教学和传统教学方式进行教学绩效对比。结果表明，VR教学在提升学生课堂兴趣方面具有显著成效，有助于提升班级整体成绩的上限和下限，使成绩分布更加均匀。促使学生更加主动地进行课外学习和探索是期末成绩提高的主要机制。