摘要: 高校课堂教学评价是高校教学过程的重要一环，也是提升高校课堂教学质量的关键。2024年3—7月，笔者对全国18个省份125所不同层次高校12 800名授课教师进行调研。根据调研结果，高校课堂教学评价主体存在人员构成不合理、评价精度不足、评价标准主观性强等问题；评价方法存在过于单一、缺少科学性和可操作性等问题；评价内容存在忽视课堂教学内容评价的系统性、忽视对教师评价的完整性、忽视对课堂教学评价的完整性等问题；评价透明度方面存在评价标准不透明、评价过程不透明、评价结果不透明等问题。提出高校课堂教学评价改革的思考对策：构建高校教学主体评价制度，建构科学完善的评价主体团队，不断提升评价主体的评价水平和能力；实施科学的评价方法，包括制定科学的评价标准，评价方法力求多样化，打造综合性一体化评价方法，保证评价方法的科学性、人性化和可操作性；健全评价内容体系，包括完整的教学内容评价、完整的教师评价和精细化的方法评价；实施透明化评价，包括评价标准透明、评价过程透明、评价结果透明。各相关高校还应构建完善的课堂教学评价保障制度，包括建构完善的经济保障制度、不断深化高校课堂教学改革和建立质量激励保障制度。