摘要: 在新农科建设与创新驱动发展战略背景下，党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”，为高等教育教学改革指明了方向。草学类专业主要包括草业科学专业和草坪科学与工程专业，作为保障国家生态安全、粮食安全及草牧业可持续发展的关键学科，重点培养兼具扎实理论功底、突出实践能力和持续创新能力的创新型人才，以应对复杂产业挑战、引领行业发展。然而，当前草学类专业实践教学面临诸多结构性困境：课程实验、教学实习、毕业设计（论文）等实践环节协同性不足，未能形成循序渐进的能力培养体系；产教融合多为短期化、零散式合作，缺乏长效运行机制，导致产业资源难以常态化融入教学过程；高水平科研项目和前沿成果未能有效融入本科实践教学，制约学生创新能力的系统提升。同时，既有相关研究多聚焦于工科及专业学位研究生教育，缺乏针对草学类专业的系统性探讨。为此，本研究基于“产教融合”强调教育系统与产业系统深度协同、“科教融汇”强调科研活动与教学活动有机互动的理念，提出以“产教融合、科教融汇”为引领系统构建草学类专业实践育人体系的方案，并于2022—2025年在北京林业大学草学类专业开展了实践。方案明确实践育人体系以教学团队、育人资源、教学内容、考核评价为四大核心要素，并在四要素重构优化的基础上构建贯穿本科全周期的递进式实践育人路径，旨在阶梯式提升学生的实践能力、创新素养和职业胜任力。方案的具体实施包括以下4个维度：一是组建“三元融合”结构化实践教学团队，汇聚校内专业教师、行业导师和科研骨干等三方力量，建立跨领域协作机制，共同诊断实践教学环节中的问题，协同开展教学反思与持续改进；二是拓展“政-企-研-校”多元协同育人资源，建设校企协同实践基地和校研协同创新平台，配套动态化、开放式实践教学资源库，实现产业真环境与科研新成果向实践教学双向渗透；三是重构实践教学内容体系，课程实验以开放性综合性项目为主体并压缩验证性实验比重，教学实习转向强调长期小组责任制实践，综合实习按兴趣和能力特质将学生分到适配的实践基地深度参与企业真实项目并配备校内、外导师予以指导，科研训练通过开设“科研创新训练”必修课将科研课题进行教学化拆解并转化为开放性、探究性实践项目；四是构建“过程与能力并重”的多维度考核评价体系，覆盖过程参与、技能实操水平、团队协作与沟通能力、创新与实践成果等维度，引入行业导师与朋辈等多元评价主体；五是将上述四要素系统贯穿于本科4年培养过程，低年级（大学一、二年级）侧重于专业基础的认知和夯实以及科研兴趣激发和技能训练，高年级（大学三、四年级）侧重于复杂问题的解决和产业创新与实践，形成持续改进、良性循环的一体化实践育人生态。北京林业大学草学类专业的4年实践表明，该体系的实施取得了一定成效：育人资源从“封闭单一”转向“开放协同”，“三元融合”实践教学团队形成常态化的跨领域协作，教学内容和考核评价完成深度转型，学生的实践与创新能力增强。综上，“产教融合、科教融汇”引领的草学类专业实践育人体系在理念层面厘清了“产教融合”与“科教融汇”的协同逻辑，在操作层面提炼了构成的四大核心要素及其实施“抓手”和可量化的评价指标，在机制层面建立了多元协同与持续改进的运行模式，在成效层面积累了翔实数据和典型案例，从而形成可复制、可推广的实践范式，为草学类及相关农林专业破解实践教学困境、提升人才培养质量提供了理论参考与实践范例。同时，该体系的有效运行和持续优化有赖于未来构建可持续的校企合作激励与资源共享机制，健全覆盖全过程、多主体的实践育人质量保障与反馈体系，探索建立校外实习实践的学分认定与互换机制，从而切实将“双融”理念贯穿人才培养全过程。