摘要: “土壤理化分析”课程是林学类专业本科生核心专业基础课。在以往的土壤学实验课程中，课程思政内涵理解浅表化、与劳动教育的内在逻辑割裂，课程的评价体系科学性与实效性不足。“土壤理化分析”课程凭借其独特的实践属性，在融入劳动教育方面有着天然优势。“土壤理化分析”课程思政的具体路径如下。①理论与实践紧密结合，构建知行合一的教学体系。课程通过“理论预演－实践验证－应用拓展”的递进式教学设计，实现知识与技能的双向转化。②理论教学环节通过政策溯源、科研史话、案例浸润三重路径，将思政元素有机融入专业知识体系，挖掘专业知识的育人价值。③实践教学贯穿劳动教育，构建技能与素养双维培养体系。课程将实验操作转化为“基础劳动－技术劳动－创新劳动”的三级培养体系，为学生搭建循序渐进的劳动能力提升路径，实现从“会劳动”到“懂劳动”再到“创劳动”的能力跨越。④依托网络平台与智能技术搭建“智能化、过程性、多元性”一体化评价新场景，推动课程思政、劳动教育与专业教学深度融合，全面升级教育评价效能。为考查“土壤理化分析”课程思政的效果，任课教师以问卷调查的方式从学生的参与度、主动性、获得感和学习成果4个维度进行评价。调查结果显示，学生对课程中融入的思政元素产生强烈的情感共鸣，学生在团队协作中对课程思政元素的高度认同，教学改革达到了“课程思政与劳动教育激发学生主观能动性”的设计初衷。