摘要: 生成式人工智能赋能法学专业课程教学具有明显的优势,能够提升学生的人工智能素养、强化学生职业能力、满足师生教学需求。但是当前人工智能对法学专业课程教学的指导性不足，缺少可迁移经验总结和学生学习效能证据。本文将生成式人工智能技术应用于法学专业课程教学的具体场景，围绕课前备课、课堂讲授和课后复习等不同教学环节的关键需求，结合典型案例分析应用路径。一是课前备课阶段，生成式人工智能可以用于立法动态的实时追踪、学说观点的收集整理和教学案例的准备分析；二是课堂讲授阶段，生成式人工智能用于法律概念的解释理解、教学案例的实时生成、苏格拉底教学法的引导示范以及法律文书的实时评阅；三是课后复习阶段，生成式人工智能用于课后作业的智能支持、指导学生进行学习资料收集和论文撰写以及个性化知识体系的生成等。生成式AI赋能法学专业课程教学实践能够有效提升教师的教学效率，增强师生教学互动，使学生的课堂抬头率明显提高，并使其课后与教师交流问题的频率和质量也明显提高。但同时也存在“AI幻觉”与生成内容质量风险、教学主体性边界模糊与AI依赖风险以及教学伦理与人文关怀风险等，在使用过程中应强化学生的批判性思维和独立思考能力。