摘要: 地方高校是我国工科研究生培养体系的重要组成部分，其工科研究生教育呈现科研平台和经费相对有限、实践导向更强、培养类型更为多元等特点。这对导师提出更高要求。因此，从研究生视角开展导师评价并据此改进导师管理，对提升地方高校工科研究生培养质量具有现实意义。但是，当前关于导师评价的既有研究多采用全样本分析，存在忽视样本异质性、满分样本占比偏高两大局限，从而使关键矛盾被高满意度数据稀释。为此，本研究以某地方高校4个工科类硕士研究生专业（1个学术学位专业、3个专业学位专业）的在校研究生为对象，在构建多维度导师评价指标体系的基础上，采用整群抽样进行网络问卷调查和非满分样本分析策略，并结合因子分析、回归分析、非参数检验等方法，识别研究生导师评价核心维度的特征及其关键影响因素。设计的“地方高校工科硕士研究生对导师的评价”问卷由被调查者的基本信息、对导师的评价、对加强导师管理的态度等3部分构成，其中，“对导师的评价”部分采用的评价指标体系包括4个一级指标（育人表率、学术领航、职涯护航、科研酬补）、10个二级指标，采用李克特6级量表进行测量；“对加强导师管理的态度”部分采用李克特3级量表进行测量。调查共回收有效问卷199份，其中满分样本159份、非满分样本40份。考虑到满分样本比例较高，本研究在评价指标分析中采用非满分样本，以降低“天花板效应”的影响。非满分样本的Cronbach’s α为0.905，KMO值为0.862，数据适合进行因子分析（主因子分析法提取、方差最大正交旋转）。因子分析提取出3个主因子，依次命名为多元引领因子、学思兼顾因子和经济激励因子，旋转后方差贡献率分别为39.56％、25.00％和14.38％，累计方差贡献率78.94％。多元线性回归显示，３个主因子综合得分与研究生对导师的总体评价得分均呈显著正相关（偏回归系数分别为14.170、3.549和1.875，常量为−18.116，均为 p<0.001）。基于非满分样本（n=40），专业差异方面，学术学位研究生在经济激励维度上的得分高于专业学位研究生（p<0.05），其余维度及专业学位各专业间差异均无统计学意义；年级差异方面，各年级研究生对导师的评价差异未达统计学意义（p>0.05）。基于全样本（199份），在对待导师管理的态度上，约68％的研究生支持加强导师管理，且该比例在年级间和专业间的差异均无统计学意义。据此，本研究提出以下建议：一是优化评价指标，增加与导师指导效果相关的指标，以动态衡量导师对研究生学术成长的贡献度。二是关注学生需求，根据学生特点制定个性化培养方案，针对学术学位研究生推行“学术导师+行业顾问”双导师制，设立实验室轮岗制度、定期学术汇报机制以及专项科研基金等，以强化科研能力和创新精神的培养；针对专业学位研究生，嵌入“校企联合培养模块”，定期组织企业实地调研或行业专家讲座并将实践成果纳入学位论文评价范畴等，以强化学生实践能力和职业素养的培养。三是建立健全导师评价长效机制，通过建立电子化导师评价档案和设立“导学关系调解委员会”等，加强对导师的考核和监督，促进导师工作质量和水平的提升。