摘要: 在国家绿色发展战略与新文科建设的双重背景下，传统产品设计类课程教学普遍存在以下问题：教学内容陈旧，缺乏专业特色；理论与实践脱节，校企协同不足；教学方式创新不足，缺乏逻辑训练；考核评价单一，缺乏多元视角。本文以北京林业大学“升级再造设计”课程为例，探索新文科背景下产教融合驱动设计类课程教学改革的路径。“升级再造设计”课程围绕产教融合从以下5个方面推进教学改革。①重塑教学目标，强调绿色育人的高阶性，突出知识、能力与素质的协同发展，赋能绿色人才培养。②升级教学内容，引入绿色研究理念，促进多学科融合，深化产教融合，推动课程内容迭代，体现挑战度。③创新教学方法，强调参与度。为了进一步激发学生的创新思维，同时能够培养逻辑分析能力和实践转化能力，课程团队构建了“启思—促能—拓域”的教学思路，进一步强化并突出学生的优势，补足能力短板。启思，即培养习惯、激活思维。促能，即融合方法、激发兴趣。拓域，即跨界交流、拓展视野。④构建“绿色人文—行业精神—专业素养”三位一体渗透式课程思政体系，培养大局观。将绿色发展观与可持续发展理念融入教学，引入产业前沿动态、经典案例与真实项目，培养学生敏锐洞察行业趋势的能力，推动跨领域协作与资源整合。⑤建立“产业评价+校内评价”相结合的多元评价体系，强化企业导师进课堂机制，邀请资深行业专家担任指导教师，深度参与人才培养与成果考核。“升级再造设计”课程教学改革在绿色创新成果转化、学生竞赛获奖、国际交流合作以及教学成果推广方面均取得显著成效，为新文科背景下设计类课程改革提供了可借鉴的实践经验和科学范式。