摘要: 数字化教学资源的建设不仅是响应国家教育数字化战略的重要举措，更是推动林业教育现代化、提升林业人才培养质量的关键路径。“森林培育学”是林学学科的核心课程之一，以森林资源的培育、管理与可持续发展的知识体系为核心内容，具有鲜明的学科特色和数字化教学需求。本文以北京林业大学“森林培育学”课程为例，探索课程数字化教学路径。①虚拟教研室建设，“森林培育学”教学团队于2021年建成教育部全国森林培育虚拟教研室以来，系统开展课程共建、资源共享、教学研讨与师生互动等工作，有效促进优质教学资源共享与学生专业能力提升。②线上课程建设，以“森林培育学”慕课为主体，构建数字教学空间，突破传统课堂时空与人数限制，不仅面向本校及全国涉林高校师生开放，也为林业基层技术人员、行业从业者提供学习渠道，实现优质教学资源跨校、跨区域共享。③课程知识图谱建设，教学团队依托线上线下课程资源，梳理森林培育学知识点，搭建森林培育学课程学习资源库，基于课程资源库构建“森林培育学”课程知识图谱体系，包括思维图谱、能力图谱、问题图谱等。④教学内容数字化建设，教学团队以模块化设计为核心，将教学内容划分为“3+3+3+3”教学内容体系，持续开展新林科“森林培育学”教学内容创新研究，不断补充和完善森林质量精准提升、山水林田湖草沙综合治理的相关理论和技术，并通过数字化技术实现以上内容的深度转化。⑤创新多维度教学方式，创新采用头脑风暴法、专题研究法两类讨论课教学方式，创新实习方式，研建“森林培育学”课程QQ云实习平台。“森林培育学”课程数字化教学改革有效活跃了线上线下课堂氛围，强化了师生互动，显著提升了学生学习主动性与实践创新能力，也有效提升了教研水平。课程数字化教学改革在实践推进中也面临多重现实瓶颈，亟待从平台运维、教学内容更新速度、教师数字化能力提升、学生学习适应性差异以及保障网络稳定性与数据安全等维度优化完善。