摘要: 农村发展专业学位研究生教育是为了适应我国农村社会发展的需要设立的。全日制农村发展专业学位硕士研究生培养的实际情况与设立农村发展专业学位的初衷相背离：在读学生的报考动机与农村发展专业学位设立的初衷不匹配，学生服务农村发展的实践能力难以得到有效提升，毕业生服务农村发展的意愿不高。分析原因如下。①招生环节对学生与专业匹配度的关注不足，缺乏有针对性的选拔机制和个性化的选拔标准。②农村发展专业学位硕士研究生培养过多照搬学术学位的培养模式，在师资、培养机制、学位论文评价方面，农村发展专业学位与学术学位没有本质差别。③就业环节缺乏精准助推。就业形势单一，市场化岗位较少；就业创业长效保障机制不完善，影响长久发展；管理部门缺失导致管理混乱和就业服务不到位；政策体系不完善，政府对大学生返乡创业缺乏长期、系统的规划和指导。要推动全日制农村发展专业学位研究生教育高质量发展，亟需构建构建乡村振兴战略牵引的全日制农村发展专业学位硕士研究生培养模式。本文以西北农林科技大学全日制农村发展专业学位硕士研究生培养为研究对象，分别聚焦招生环节、培养环节和就业环节，提出培养策略。①围绕学生与专业学位的匹配度优化招生选拔。创新招生宣传方式，丰富复试项目，适当提高复试权重，可借鉴专业定向招生的做法和博士研究生“申请考核制”的招生模式。②以突显专业学位教育的实践性优化培养过程。提升师资的匹配度，突出教育教学的实践性，围绕乡村振兴的不同维度和不同方面深化差异化的分类培养机制，建立乡村振兴典型案例库，对具体的培养过程进行全程监督和评估。③为引导和激励学生从事服务乡村振兴工作提供就业支持。可以借鉴国家为保民就业而采取的系列政策措施和一些高校建设“微专业”、职业能力培训课程的具体做法，专门开设涉农领域就业指导和就业能力培训课程。借鉴教育部直属师范大学公费师范生培养的相关做法，深化校地合作。