摘要: 实验教学是土壤学课程体系中的核心环节，是培养学生实践能力与科学素养的重要载体。浙江农林大学“土壤学”课程实验教学存在以下不足：理论指导深度不够，理论教学与实验教学存在明显脱节，实验教学缺乏系统的理论支撑框架；有限的实验教学课时无法验证相应的理论知识；实验内容之间缺乏关联；实验教学缺少过程性考核；实验教学条件有待改善。针对上述问题，课程团队结合林学专业的特点，从以下几个方面进行实验教学改革。①深化理论教学的实验知识，将理论教学与实验教学紧密结合，通过理论教学中嵌入实验原理的深度解析，帮助学生更好地理解实验的科学依据和实践意义，并在理论课中，将实验内容与林业土壤发展问题相结合进行讲解，引导学生思考、分析和解决实际问题。②多维度优化实验教学方式，提升实验效率与学生的实践能力。利用计算机模拟技术开发虚拟实验平台，为学生提供更加灵活的实验学习方式；引入现代快速测定技术，优化实验设计；拓展课外实验与实地研学，通过开设实验兴趣小组和野外土壤考察，将课堂教学延伸至课外。③加强实验教学内容的关联性，将具体的实验指标测定项目融入综合性实践命题中，设计问题导向式综合创新实验模式，以适应林业发展新趋势。④完善实验教学考核方式，将实验课程的考核体系化，从学生理论掌握情况到实验实践操作，从实验开始到实验收尾工作，从实验方案的可实施程度到命题的解决程度等多方面进行综合考核。⑤改善实验教学的实验环境，更新和添置了实验设备，并通过改造扩大了使用面积，为高质量实验教学提供保障。经过2024年第二学期的教学改革，学生对“土壤学”课程实验课的兴趣与主动性大大提升，学生实验成绩明显提高，学生综合分析能力得到提升，为现代林业产业发展提供了有力的人才支撑，也为高校实验教学改革提供了有益借鉴。