摘要: 在风景园林专业教学中，众多古典园林案例是重点讲授的内容。学生在园林史课程中虽略有了解，但由于缺乏对这些名园空间的实地感知，也就很难从中领会到造园技艺的精髓。因此，模型训练是一个很好的巩固途径。风景园林等设计类专业教育高度注重模型训练。本文剖析了北京农学院风景园林专业“模型制作”课程教学中的短板：①历史空间认知不透，由于教师提供的参考资料类型较为单一，难以帮助学生构建完整、准确的历史空间认知框架；②风格工艺掌握不佳，课程学时被大幅精简客观上限制了学生在材料运用、工艺打磨、风格揣摩上的练习深度与试错空间，使学生在设计风格统一性、细节刻画精细度、色彩搭配协调性上存在明显短板；③表达能力训练不全，传统课程考核对操作过程的考核比例较少，学生不需要过多注重语言表达和交流，长期以来容易形成表达能力的短板。训练题目能够有效结合空间训练与案例学习，解决上述问题。课程教改采取以下措施：①理论教学加强案例教学与文化熏陶，并将景观模型的艺术特点及广泛应用价值作为重点，让学生构建起借助模型来延续圆明园历史文脉的意识。②实验教学按“器—术—法—道” 4个层面的认知规律，从“器”“术”的基础指导入手，逐步引导学生领悟“法”的思路、体悟“道”的本质，助力学生实现从“会做”到“会创”的能力进阶。上述措施在2020级、2021级进行授课实践，成效显著，学生加强了作品的研究性与严谨性，提高了作品完成度与品质，激活了设计创意与表达欲。同时，未来课程训练题目的设置仍有较多值得探讨的空间。