摘要: 新工科建设强调实践与创新，“液压与气压传动”是工科教育中衔接流体力学等基础理论与机械设计、自动化控制等工程应用的核心课程。本文以北京林业大学为例，分析“液压与气压传动”课程传统教学存在的问题：教学内容陈旧，对电液伺服控制、智能诊断等新兴技术及高端制造、新能源等前沿应用场景覆盖不足，技术标准也未及时更新；教学方法单调，不能有效引导学生主动思考、自主分析，导致学生难以理解工程逻辑，无法培养系统设计与解决问题能力，对复杂知识点产生畏难情绪；缺乏有效的实验和实践环节，实验课时较少，且多为简单的验证性实验，实验流程框架化，缺乏学生的探索和个性化发挥机会；课程考核标准单一，使学生忽视对知识的深入理解和批判性思考。针对上述问题，从以下方面实施教学改革。①革新教学理念，以项目为中心，设计和实施实践性项目，注重学生在实际工程项目中的实践经验和技能培养，强调培养学生的创新创业和实践能力。②调整教学内容，实施专题教学法，将课程内容归类为5个专题，确保教学内容与时俱进。③改进教学方法，强化实践操作，在开展线下实验前先进行线上仿真实验，提高学生综合能力，采用验证性实验和设计性实验相结合的方式，加强学生的动手操作能力，引入真实案例引导学生分析和解决实际问题，并辅助多媒体教学手段。④考核形式多元化，增加过程性考核比例，具体包括课堂表现、作业成绩、实验成绩、项目成绩，促进学生个性发展和多元智能培养。⑤优化教学质量评价机制，根据学生的反馈及时调整和改进教学方法、教学内容，根据同行评价和观摩学习提高教师的教学水平。与教改前相比，教改后学生对课程的期望值有所增加，教改显著调动了学生的学习兴趣，高分段学生人数比例明显增加，“液压与气压传动”课程目标的总体达成情况较好。