摘要: “高等数学”作为一门重要的数学基础理论课，在培养学生的抽象思维、逻辑分析和计算能力等方面具有重要作用。传统的课程在教学设计方面过度重视理论逻辑的严谨性而忽视了数学的应用性，未能建立数学能力与专业培养目标的对应关系，导致数学教学内容与专业实践需求以及学生发展需要之间存在严重脱节，难以满足新农科建设对复合型人才培养的要求。为此，本文基于BOPPPS教学模式，结合线上线下混合式教学，将BOPPPS教学的6个阶段重新解构为课前、课中、课后3个环节，并在每个环节设置具有差异化的思政教育融合点，形成“以目标贯穿始终，3个环节各有侧重”的教学模式。在课前阶段，明确课程内容导入、课前预习目标、课前摸底等环节设计，促进数学知识与思政元素的融合。在课中阶段，明确课程导言、课中目标、参与式学习、课中后测、总结与评价5个环节的具体内容，采用多元化教学策略，加强学生学习的自主性与参与性。同时将具有林学特色的教学案例与抽象的数学知识紧密融合，通过案例和问题设计，促使学生从单纯的理论研究向分析与解决问题的思维转变，实现数学知识与实际应用的深度融合。在课后阶段，针对教师和学生开展复盘和反思，促进思政教学不断优化完善。课程思政教学实践表明，学生的自主学习能力明显提高，能够更加深刻地理解数学原理的实际应用价值，对专业的认同度、价值感与使命感进一步增强。