摘要: 随着国家经济社会全面绿色转型战略的深入推进，高等教育亟需回应时代需求，深化职普融通、产教融合、科教融汇（简称“三融”）等教育机制改革，统筹职业教育、高等教育与继续教育（简称“三教”）协同创新。本文以北京林业大学为例，探索农林高校“三教三融”协同人才培养模式。北京林业大学具有推进“三教三融”协同育人的实践基础：①以林学、风景园林学“双一流”学科为引领，在林木遗传育种、生态修复、森林碳汇等前沿领域积累了丰硕的科研成果，为人才培养提供了高水平的理论源头与技术支撑；②截至2025年，北京林业大学继续教育学院有覆盖全国的17个校外教学点，这些教学点已与当地的行业主管部门和地方产业发展建立了长期稳定的合作关系；③在承担林草行业职业院校“双师型”师资培养任务中，既重视骨干教师的知识更新和能力提升，又全周期推进名师名匠的培养。北京林业大学实施“三教三融”协同育人机制的具体路径如下：①利用项目制推动职普融通，2023—2026年连续4年承办教育部“国家级职业教育教师和校长培训”示范项目，着力建设线上线下混合式学习平台，牵头联合多所职业技术学院形成院校共同体，共同建设国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023－2025年），承担教育部的“新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划”培训项目；②创新机制，打通“三教”之间的课程体系，将可共享的网络课程资源向参与合作项目的林职院校师生开放，充分发挥高等教育的学科引领与科研转化功能，通过教学计划、专业课程互认，确认学习时效，探索学习成果的认证、积累与转换；③与大兴安岭林业集团等多家行业龙头企业深度绑定，推动产教融合，共建一批高标准的校外实践基地和科研工作站；④与合作职业院校共建共享实训基地，掌握地方发展和产业需求，及时反馈给合作院校，作为调整人才培养方案的重要依据。北京林业大学推进“三教三融”取得了显著的实践成效：在课程建设上，开发出“3S技术”“智慧林业”等30余门共享课程；在师资流动上，高校教授定期赴职业院校举办前沿讲座指导教学改革，职业院校的技能大师则走进高校传授实操经验，形成了教学相长的良好生态；深化探索产教融合，学生的岗位实习与技术攻关得以在真实的生产环境中开展，职业院校教师和企业工程师在生产实践中遇到的技术瓶颈与难题，也被系统收集并反馈至高校内的科研团队。北京林业大学的创新模式不仅为教育系统服务行业产业发展、高等教育服务经济社会全面转型提供了范式，也为其他各类院校协同创新、推动绿色生产力与教育体系深度融合提供了重要借鉴。