摘要: “土壤学”是林业院校生态学专业的核心课程，是引导学生理解“山水林田湖草沙”生命共同体物质与能量循环的基石。针对当前课程教学中存在的重知识传授轻思维培养、教学内容重知识分类轻系统关联、教学方法重理论讲授轻综合实践、教学评价重结果记忆轻思维过程等问题，本文以培育具备“森林生态医生”素养的复合型人才为目标，系统构建了以“生态诊疗思维”为核心的新型教学模式。该模式借鉴医学诊疗逻辑，将课程内容重构为“生态病历构建（望）、系统机能诊断（闻）、致病机理探源（问）、生态处方制定（切）”四大模块，共96学时。在教学实施过程中，通过“理论精讲、实验诊断、数据仿真、辩证决策”四维教学路径，强化学生对生态系统的系统性观察、量化诊断、归因分析与创新决策能力，并借助虚拟仿真等数字化工具突破生态过程教学的时空限制。在评价体系改革中突出能力导向，通过模块分析报告、实验操作与设计方案、辩证研讨会贡献度与终极生态处方答辩等多元化方式，全面考查学生的知识整合、实践探究、批判思维与系统决策能力。“生态诊疗思维”教学模式为“土壤学”课程改革提供了理论的实践框架，对培养能够胜任复杂生态系统管理与治理任务的创新型人才具有积极意义，有望推动该课程实现从“知识本位”向“思维与能力本位”的教学转型，提升学生解决生态问题的综合素养。