摘要: “生态学实验”课程是生态学教学体系中不可或缺的组成部分，既是对生态学理论知识的延伸与拓展，也是验证生态学基础理论、开展实践应用以及培育综合创新能力的重要载体。然而传统“生态学实验”课程教学存在诸多问题：受自然环境影响，野外实验教学有效性难以保障；实验内容碎片化，学生难以建立系统的生态认知体系；实验操作与教学技能薄弱，难以胜任教学实践岗位要求等，上述问题制约着课程教学质量提升与学生专业素养的全面发展。为此，课程团队依托国家虚拟仿真实验教学共享平台（简称iLab平台），以生物科学（师范）专业为研究对象，构建并实践虚拟仿真与线下实操相融合的混合式实验教学模式。该模式整体教学设计包含三方面机制：构建任务驱动的线上自主探究学习机制、建立多元反馈导向的能力转化培养机制以及完善虚实协同、闭环提升的实践反思机制。按照虚拟仿真课程教学匹配度、问题代表性、资源优质性以及实践可行性4项标准，筛选5个典型实验项目，针对每个项目设计“线上虚拟仿真+线下实操验证与反思”一体化实施路径，强化理论与实践的深度融合。同时以“植物群落结构特征的调查与观测”实验为例，阐述混合式教学模式的实施流程。在课前准备阶段，授课教师采用“问题链”驱动学习模式，设计分层递进式学习任务，鼓励学生分组开展协作学习与研讨；在课中实施阶段，采用小组汇报展示线上学习成果与思考，促使学生内化基础理论知识，锻炼表达能力与逻辑思维能力。在课后实践阶段，学生运用虚拟仿真学习获得的知识与技能，在校园内自主开展调查实践，实现理论与实践的深度融合。教学实践结果表明，该模式有效增强了学生的自主学习能力、实践操作技能、教学表达能力与团队协作素养，推动实验教学内容向综合性与前沿性方向发展，可为高等院校生态学实验教学提供了可复制、可推广的实践参考，对深化实验教学改革、提高人才培养质量具有积极意义。