摘要: 长江上游作为我国生物多样性保护的关键区域，其独特的生态区位与乡土资源为自然教育提供了天然载体。面对青少年“自然缺失症”蔓延及国家科普能力建设的迫切需求，宜宾学院三江生物多样性科普基地依托宜宾三江交汇的生态优势和学校资源，构建了“1+N”乡土自然教育体系。“1”指聚焦于与1所定点学校构建特色自然教育深度合作关系，“N”指联动多所学校、社区及社会机构的多元科普网络。“1+N”乡土自然教育体系的理论基础包括在地化学习理论、成果导向教育理念、“认知—情感—行动”转化理论、协同治理理论。具体做法如下。①“1”深度实践，与定点学校深度融合，实现红色文化与乡土自然教育有机融合、开展分层教学、课程与校园活动协同联动、开发个性化课程满足多元需求。②“N”辐射拓展，与多元主体构建协同网络。开展校际协同，定制差异化课程；与社区联动，进行生活化科普渗透；与社会机构协同，整合专业资源。③进行志愿者团队建设，实现专业能力和社会影响力的双提升。三江生物多样性科普基地通过定点深耕与多元联动的实践路径，实现了自然教育的“认知—实践—认同”递进。实践表明，该体系为长江上游乡土自然教育的开展提供了可复制的范式，对推动生态文明建设与乡村振兴具有重要意义。