摘要: 农林院校学生的心理健康问题日益受到重视。“大学生心理健康与发展”课程作为培养学生心理素质的重要途径，其教学质量和效果的提升显得尤为重要。本研究基于期望理论，通过对农林院校“大学生心理健康与发展”课程的现状分析，探讨了期望理论在提升课程质量中的应用，提出提质增效策略。基于对西北农林科技大学237名学生的问卷调查和探索性因子分析，发现学生对该课程的存在基于课程获得感、体验感、参与感和约束感的24个期望因子，其中9个期望因子和大一学生对该课程的期望值密切相关，即帮助我增强心理健康意识、帮助我更好认识自己、帮助我提升人际交往能力、帮助我更好识别情绪和心理健康问题、帮我了解生命的意义和价值、帮助我更正确面对大学生的婚恋、我和同学们能够参与课堂教学课堂使我能够有较好的情感体验、课堂有良好的秩序和纪律。学生对课程的期待不仅指向知识获得，还涉及课堂参与、情感体验和课堂秩序。以此为依据，提出关注学生成长的模块化内容、关注学生参与体验的课堂形式、关注学生个性化需求的教学信息工具和关注学生课堂纪律感的教学规则等4个方面教学策略。旨在为农林院校心理健康教育类课程的改革提供理论依据和实践指导，以期促进学生心理健康水平的提升和全面发展。