摘要: 全球生态问题的加剧对水土保持与荒漠化防治领域的人才培养提出了更高要求。水土保持与荒漠化防治学科致力于培养能够掌握扎实的水土保持与荒漠化防治基础理论，具备服务山水林田湖草沙一体化保护和系统治理的基本素养，能在生态文明建设相关领域从事教学、科研、规划设计和管理的高素质复合型领军人才。传统水土保持与荒漠化防治学科育人模式存在诸多不足，主要表现在：课程交叉融合不足，前沿成果融入不够；产业对接不充分，教学内容脱离产业实际需求；创新创业教育培养机制不全面，学生创新创业能力培养不足；实践教学资源有限、学生综合实践训练不足等问题。为此，本文以北京林业大学水土保持与荒漠化防治学科为例，基于对我国高校“科教融汇”“产教融合”等现有育人路径的深入调研，系统梳理了科学研究、教育教学、产业发展与创新创业在该学科领域的内在关联，提出并构建以“科—教—产—创”深度融合为核心的协同育人模式，旨在形成具有鲜明生态学科特色的专业人才培养路径。该模式将生态文明教育与思想政治教育作为顶层设计理念和价值主线贯穿于课程教学、科研训练、产业实践与创新创业教育全过程，引导学生从国家治理和生态文明建设的整体视角认识水土流失、荒漠化治理与生态修复等专业问题。同时，贯通招生选拔、在校培养与职业发展全过程，按照“宽口径、厚基础、重交叉、重前沿”的思路重构人才培养体系：一是以科教融合推动科研项目、前沿成果和“本—研”一体化科研训练融入教学，提升学生科研创新能力；二是以产教融合引入行业需求、企业导师和真实工程项目，强化学生实践应用能力培养；三是以创教融合将科研训练、学科竞赛和创新创业项目贯穿培养全过程，培育学生的创新创业素养；四是依托5个国家级野外台站、5条小流域、N个科研点和N个合作方，构建“5+5+N+N”立体化实践教学网络，强化多区域、多层级实践训练，全面提升学生的实践应用水平。实践表明，该模式显著提升了学生的创新创业能力与就业竞争力，学生在国家及省部级创新创业竞赛中表现突出，创新创业项目数量和质量持续提高，毕业生的产业适应性和市场认可度明显增强。该模式不仅有效响应了生态文明建设对高层次人才的迫切需求，还为水土保持与荒漠化防治领域乃至相关学科的教育改革提供了可复制、可推广的理论指导与实践经验。