摘要: 地方高校作为应用型人才培养的主阵地，亟需通过培养模式创新回应区域产业升级需求。本研究以中南林业科技大学机械与智能制造学院为例，构建以项目驱动的本科生四阶贯通培养体系，将课程知识转化为解决实际问题的工具，系统性提升本科生创新能力。其核心机制包括：①全程导师制，由青年教师与研究生导师组成导师团队，每名参加该体系培养的本科生从大一至大四固定匹配1名导师；②“四阶递进”路径，即大一启蒙、大二深化、大三实战、大四整合。四阶贯通培养体系的核心创新点在于构建“科研—课程—竞赛—毕设”四维贯通的全程化培养体系，将科研指导贯穿大学4年的学习过程，形成从科研启蒙到科研实战再到科研成果的完整培养链条。大一启蒙阶段，导入低门槛“微科研”项目，在核心课程中嵌入科研课题，系统性阶梯训练学生的学习习惯与科研规范。大二深化阶段，构建“科研微生态”系统与训练基础能力，采用映射式教学，进行科研团队梯度建设。大三实战阶段，全流程科研能力进阶训练，构建科研成果转化机制，评价创新能力。大四整合阶段，通过“延伸式毕业设计—升学就业衔接—学术传承机制”三阶路径，系统性实现科研素养向专业能力的转化。从学业表现、科研创新能力提升和学风建设辐射效应3个维度分析培养体系的成效，结果表明学生能够将抽象的理论知识转化为具体的科研成果，增强了学习成就感与自信心，学业表现提升明显。四阶贯通培养体系在推广中仍有局限性：当前研究样本规模相对较小，未来需要进一步扩大样本规模，涵盖更多学科与学生群体，以验证该培养体系的普适性与适用性；加强跨学科师资团队建设，提升导师的跨学科指导能力；未来需要探索更加可持续的资源保障机制。