摘要: “英语演讲”是英语专业专业基础课程，重在培养学生英语表达、批判性思维与跨文化交际等综合素养。传统课程教学存在诸多问题：过度聚焦语言表层技能训练，忽视演讲承载思想表达的本质；课堂以教师为主导，多采用“教师示范—学生模仿—机械演练”的线性教学模式；评价偏重终结性考核，缺少对学生成长过程的关注；技术应用易陷入技术异化困境，学生对数字化工具的定位与使用存在认知偏差。人工智能（artificial intelligence，AI）迅猛发展背景下，智能语音评测等工具能够提升语言训练效率，而如何平衡技术赋能与外语教学本质，成为外语教学数字化转型需要解决的难题。为此，本文基于“道法术器”理论框架，探讨数字化赋能外语教学的改革路径。“道法术器”是中国传统哲学思想衍生而来的认知分析框架，在教育语境下，“道”指向立德树人、促进人的全面发展的根本育人目标，强调教育要顺应人的发展规律；“法”体现为因材施教、教学相长等基本教育原则；“术”指各类教学策略与实施方法；“器”包括各种教学工具与技术手段。该框架具有鲜明的教育价值，其层级结构可为教学实践搭建系统的教学实施路径。基于此，课程团队从4个维度开展实践：一是以“道”为统领，将课程目标从单一语言技能训练升级为“知识—能力—价值”三位一体育人目标；二是依托框架中“法”辩证思维，构建“3-3”教学模式，形成自主探索、个性提升、模拟实践三阶教学环节与夯实基础、能力扩展、素质提升三层教学进阶相互交织的学习模式；三是在“道”的价值引领与“法”的原则约束下，设计课前AI辅助课程预习、课中人机协同的即时反馈、课后个性化训练与反思等场景，拓展AI融入课堂教学的应用路径；四是立足“器”（工具层）维度，整合学习管理平台、以豆包为核心的智能语伴口语训练终端及多媒体创作工具，促进智能学习平台与工具集成，构建智能教学生态系统。教学实践取得了积极成效，学生文化阐释能力显著增强，课堂互动质量有效提高，学生对智能教学工具应用认可度高，为外语教育数字化转型提供了可借鉴的理论框架与实践路径。